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    營口市特殊教育數學學科教學設計
    [發布時間:2019-01-02 16:06:02?][閱讀次數:194?次]

    教者單位:營口市特殊教育學校               授課教師:劉娜

    課題

    數學《上下》

    課時

    1

    課型         

    綜合訓練課

    班級

    弱教一年級            

    學生人數

    8

    教材版本:人民教育出版社 一年級下冊

     

     

    教材分析

     

    《上下》這節課是培智學校義務教育實驗教科書生活數學一年級下冊第一單元的內容。教學內容簡單易懂、充分聯系學生學習的生活實際,是在學生已認識一些事物的基礎上進行教學的,班級學生在生活中對于上下的位置關系并不陌生,能確定并會用自己的語言表達上下位置的關系與順序,初步發展學生的空間觀念,培養學生應用數學的意識。

     

     

     

    學情分析

    本課的教育對象是智障一年級的學生:

    A組學生5人,能聽懂指令,能用簡單語句完整、準確地回答別人的提問;能很好地接受、理解課堂學習內容,識字量在200個左右,會認讀數字;粗大動作正常,手眼協調性較好。

    B組學生2人,能聽從指令,能用簡單語句回答別人的問話,但不完整,偶爾主動與人交流,能簡單表達個人意愿;能部分理解課堂學習內容,會認讀20以內數字;粗大動作基本正常,手眼協調性較好,能在方格里書寫學過的漢字數字。

    C組學生1人,能聽懂簡單指令,能用一兩個字回應別人的問話;不能主動與人交流,習慣于用肢體語言(指、拍等)表達意愿;粗大動作正常,能書寫十以內數字,但不夠規范。

     

     

    設計理念

    在本節課中,重點激發學生的學習熱情,讓課堂變得生活化。為了更好地體現新課程標準的理念,在設計時我充分考慮到了低年級智障孩子們的特點,以活動為主線組織教學,在一個個具體活動中讓學生充分感知、體驗上下的位置關系,培養學生提出問題、解答問題的能力,同時對學生們進行了仔細觀察、認真傾聽和語言表達的康復訓練。

    教學效果

     

    A組學生能準確分辨并流利說出物體的位置。

    B組學生能準確分辨出物體的位置,在輔導下能正確說出物體的位置。

    C組學生能識別圖中的物體。

     

     

    教學目標

     

     

     

     

    教學目標

    知識目標

    1、在具體的活動中,讓學生體驗上、下的位置與順序,初步培養學生的空間觀念。

    2、能確定物體上下的位置與順序,會用上下

    描述物體的相對位置。

    3、能用語言表達實際情景中物體的上下位置關系。

    能力目標

    培養學生觀察、分析、概括的能力及想象力。

    情感目標

    在有趣的課堂活動中體驗數學與生活的緊密聯系及數學學習的快樂,并養成熱情好客、整理物品的行為習慣。

    康復目標

    1、上課坐姿的康復訓練。

    2、仔細觀察、認真傾聽的康復訓練。

    2、學說完整話和語言表達能力的康復訓練。

    教學重點

    能確定物體上、下的位置與順序,會用上、下描述物體的上下位置。

    教學難點

    初步培養學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。

    教學方法

    圖文結合理解法、圖文結合講解法、觀察法、多媒體課件演示法

    教學準備

    情景圖片、多媒體課件、文具實物若干、ipad平板電腦

    教學流程

    教師活動

    學生活動

    設計意圖

    組織教學

    師問生好

    生問師好

     

     

     

    視頻導入

    揭示上下

     

    導入語:

    同學們喜歡看動畫片嗎?瞧!動畫片開始啦!

    動畫片看完了,大家都看到了什么?小猴子和小豬在大樹的什么位置呢?這節課我們就一起來探究和學習用上下來確定和描述物體的位置關系。(板書上下

     

    師生互動

    自由回答

     

     

     

     

    視頻引入對低年級智障孩子有強烈的吸引力。能引發學生的注意力,激起參與數學活動的興趣。

     

     

     

    揭示主題

    探索新知

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    1、觀看微視頻、自主識別上下位置。學生投屏匯報。

    2、利用新知、解決問題(投屏)

    (1)解決課前導入視頻中的問題小猴子在大樹上面

    小豬在大樹下面

    (2)學生匯報、小結授新

    貝貝在滑梯上面

    皮球在滑梯下面

    3、觀看piad里的視頻、再找找視頻中的上下位置關系的例子。(投屏自由匯報)

    4、翻閱教材:出示圖片、辨別上下位置(投屏)

    書包在椅子上面

    跳繩在椅子下面

    5、翻閱教材:動手操作、分辨上下位置(學生投屏演示)

    動手貼一貼:

    1)水壺放在桌子的上面

    2)皮球放在桌子的下面  

    6、小結授新

     

    自主探究學習

     

     

     

    看圖識上下

     

    學生看視頻后截屏匯報

     

     

     

    學生投屏操作

    讓學生通過自己的思考和觀察,解決問題,發現上下這一位置關系。既培養了學生的觀察能力、表達能力、解決問題的能力,又培養了學生合作意識和交流意識。

     

     

     

     

     

    將生活化教學引入課堂,既吸引了學生們的注意力,又讓學生們真切的感受到數學來源于生活、并服務于生活。

    課間律動

    游戲小手拍拍

    邊說邊做

    緩解疲勞、精力充沛參與課堂教學活動。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    學以致用

    深化新知

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    1、智力大沖關游戲:

    第一關:小眼睛、去發現

    學生們利用影像投屏將“頭像”簡筆畫補充完整。

    第二關:我是聰明的小幫手

    圖上是貝貝的房間,你們發現了什么問題?(太亂了)

    那我們一起幫她收拾一下好不好?。ê茫?span>

       請你們打開iPad,按照提示的要求,小組合作完成任務后并匯

    報,開始行動吧!

    A組的提示:

     (拖鞋在鞋架上層)

    (運動鞋在鞋架下層)

    B組的提示:

    (拖鞋在鞋架上層)

    (運動鞋在鞋架下層)

    (布娃娃在床上面)

    (玩具車在床下面)

    2、知識延伸

    看看教室里的物品擺放,用上下來說說這些物品的位置關系吧。(自由說一說)

    學生看圖觀察、補充畫面、畫上眼睛、鼻子、嘴巴等.

     

     

     

     

     

    解決生活中的實際問題。

     

     

     

     

     

     

    學生認真傾聽、理解并動手解決問題。

     

    引導學生提問題并解決問題,讓學生親身經歷探索的過程,經歷個人獨立思考和同桌說一說的過程,使學生理解上下位置關系的相對性,使上下這一概念真正納入到學生自己的認知系統中。

     

        學生操作ipad小組合作探究、鞏固新知,引導學生拓展延伸知識的能力。

     

    小組合作交流,培養學生們的動手操作能力、語言表達能力和手眼腦協調的能力

    學以致用、利用所學知識解決生活中的實際問題,增強學生們的自信心。

     

     

     

    總結體驗

    完善新知

     

     

     

     

     

    總結全課、收獲上下

    (1)通過這節課的學習,你們都有哪些收獲?

    2)小結:同學們的收獲真多,老師真為你們感到高興。在我們的生活中,有許多這樣上、下位置關系的例子,數學就在我們身邊,以后讓我們學著用自己的眼睛去發現、去探究我們身邊的數學吧!

     

    發揮想象能力,自由說一說

     

     

     

     

    豐富多樣的分層次練習形式,讓學生在興趣盎然中鞏固基礎知識,發展思維,充分體現做中學的理念,讓學生學得輕松愉快的學習。

     

    布置作業

    鞏固新知

     

    課后請同學們回到家里找一找,看一看你的床上和床下還有什么東西呢?和你的爸爸媽媽說一說,好嗎?下節課我們一起來交流。

     

    完成作業

     

     

    課后及時鞏固新知識。

     

    板書設計

    上下

    貝貝在滑梯上面

    皮球在滑梯下面

     

     

     

     

     

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