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    營口市特殊教育語文學科教學設計
    [發布時間:2019-01-02 16:13:04?][閱讀次數:200?次]

    營口市特殊教育語文學科教學設計

    教者單位: 營口市特殊教育學校                                授課教師: 曾焱

    課題

    初冬

    課時

    1

    課型

    講讀

    年級

    5

    學生數

    8

    教材版本

    全日制培智學校語文教科書 (試用本)第九冊

    教材分析

        《初冬》是一篇優美的寫景短文。描寫了我國農村初冬時節霧天的景色。課文篇幅短小,圖文并茂。兩幅插圖分別展現了“霧中”和“霧后”農村的不同景象,為學生理解詞義句意,提供了直觀主動的語境。課文與此對應,以“霧中”“霧后”為序,文脈清晰,語言優美。以其優美的語言向我們展現出山村初冬早晨的美景。抒發了熱愛自然風光的思想感情。是引導學生了解冬天景物特點,對學生進行情感教育的良好載體。

    學情分析

    本班共有學生8人。分為三個教學組。A4人,有一定分析理解能力,能熟練朗讀課文,能抓住重點詞語理解課文內容。B2人能在老師指導下朗讀課文,能在老師指導下抓住重點詞語理解課文內容。C2人能在老師指導下跟讀句子,跟讀課文,認讀重點詞語。

    教學效果

     

     

    A組:能流利的朗讀課文,抓住重點詞語理解課文內容感受作者的思想感情,說出本文霧中、霧后的特點。在小組討論時能獨立按要求解決問題。能分享自己的感受。

    B組:能在老師指導下熟練的朗讀課文。抓住重點詞語理解課文內容。在小組討論時能在同學的幫助下抓住重點詞語理解課文。

    C組:能在老師指導下讀文、讀句、小組討論能在老師指導下學習課文內容。

    教學目標

    知識目標

         能抓住重點詞語理解課文,能正確、流利有感情地朗讀課文,感受文中傳達的思想感情。

    能力目標

    引導學生結合生活實際理解、感悟文本,培養理解詞句的能力。和欣賞美,感受美的能力。

    在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶

    情感目標

    知道初冬季節自然界的一些景物特點,引發學生更加熱愛生活熱愛大自然的情感。

    康復目標

    1、培養學生的朗讀能力,和語言表達能力。

    A組:能有感情的朗讀課文,正確表達自己的想法。B組、訓練朗讀能力,和正確表達的能力。c組重點訓練發音。和正確讀句子。

    2、培養學生的小組合作能力,互幫互學共同進步。

    A組培養學生的指導能力。B、C組重點培養配合能力,和學習力。

    教學重點

    指導學生抓住重點詞語,結合看圖和生活實際理解詞句,培養學生理解詞句的能力,和感受美的能力。

    教學難點

    結合學生已有的生活經驗理解詞句,從而進行有感情地背誦課文。

    教學準備

    多媒體課件  多媒體答題內容  搶答器      游戲需要的道具

    教學方法

      以讀促思法  圖文結合  小組討論  多媒體輔助教學法   游戲法

    教學流程

    教師活動

    學生活動

    設計意圖

    (一)激趣導入,調動學生學習情緒

     

     

    (二)測試知識掌握情況,調動學習激情   

     

     

     

    (三)走近文本感受作者帶給我們的初冬的美麗景象。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    (四)

    小組討論理清文脈自學霧后景象。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    (五)課堂間歇   

     

     

     

     

    (六)

    鞏固學習內容,把握文章主旨

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    (七)教師總結全文,激發學生熱愛大自然熱愛生活的情懷

     

    (八)布置作業。溫馨寄語。

     

     

    師導入:同學們,寒來暑往、斗轉星移、我們居住的美麗星球四季在變換更迭。每個季節都有別樣的美麗,給我們帶來不同的感受,今天就請同學們和老師一起再一次走進《初冬》感受作者帶給我們的初冬美景。板書 課題《初冬》。

    -----------------------------  

    師:1、首先,我們一起來回顧一下上節課學習的內容,先請同學們用詞語接龍的方式復習上節課學習的字詞。進入“詞語接龍”。

    2、聽老師配樂范讀課文,回顧這篇課文主要寫了什么?

     根據學生回答板書:霧中  霧后

    ----------------------------        師導入:這節課就請同學們和老師一起走進文本感受作者帶給我們的初冬早晨霧中和霧后的美景。請 同學們齊讀課文第一自然段。

    1、這一段告訴我們什么?  霧很大。

    2、哪個詞告訴我們霧很大?  白茫茫

    3、怎樣讀?指導朗讀

    4、同學練讀。

     5、用不同的方法寫出霧很大?

    6、學習比較3個句子。

    早上,白茫茫的一片大霧。

    早上,一片大霧白茫茫的。

    早上,一片白茫茫的大霧。

    -----------------------------------

    師導入:那作者又是怎樣具體寫了霧中的美景呢? 請同學們齊讀第二自然段。

    1、思考:課文寫了霧中的哪些景物?教師板書:塔、小山、田野、樹林。

    2、誰能告訴老師作者是按什么順序寫的? (板書:遠一近)

    3、遠處的塔、小山都怎么樣了?近處的田野、樹林也怎么樣了?。(板書:不見了、看不清)。

    4、理解句子:近處的田野、樹林像隔著一層紗,什么也看不清。

    ①讀讀句子,再出示薄紗,問:這就是紗,你們透過紗看景物,感到怎么樣(看不清)。

    ②這里的田野、樹林又為什么看不清?(被霧擋住了)

    ③ “像隔著一層紗的“紗”指什么個(指霧)那么這里把“霧”比作什么?(比作“紗”)

    ④指導朗讀。

    ⑤學生練讀:個別讀、齊讀。

    ⑥看圖,遠近景象連起來有感情朗讀。

    -----------------------------------

    師導入:作者按由遠到近的順序寫了遠處的塔和小山近處的田野和樹林。接著又寫了什么呢?請同學們齊讀課文第三自然段。

    1、思考,這節寫了霧中的什么?(板書。太陽)

    2、誰能告訴老師霧中的太陽是怎樣的。

    3、為什么太陽只發出淡淡的光? (板書:淡淡的光)

    4、“不耀眼”是什么意思?

    5、指導朗讀。

    -----------------------------

    師導入:接著作者又寫了什么呢?請同學們齊讀課文第四自然段。

    1、思考:這段告訴我們什么?

    霧很大,我們看不清田野里的人們,作者通過想象告訴我們農民在地里忙著收獲。你也想像一下農民應該是怎樣的心情?

    2、齊讀寫霧中景象這四自然段,要讀得輕點,慢點。

    小結:霧中景象這四自然段。作者先告訴我們霧很大,再按從遠到近的順序寫了遠處的塔、小山、近處田野和樹林都是怎樣的,又按從上到下的順序寫了天上的太陽和地里的農民是怎樣的。寫出了初冬早晨霧中的美景和人們忙著在地里愉快收獲的場景。

    看著圖按照有感情的讀課文1-4自然段。 齊讀、接龍讀。

    ----------------------------

     師導入:剛才同學們和老師一起通過讀文抓住重點詞語學習了課文,知道了霧中的景象這樣美麗,人們也在愉快的勞動。那么霧散后,又是怎樣一番美景,塔、小山、田野、樹林、太陽與霧中又有什么不同呢?請同學們小組討論,自己學習本段內容,大家說好不好。

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    討論要求:

    1、按提示要求討論找出答案。

    2、請把你認為寫得很美的句子找出來,和大家分享。

    3、把你弄好不懂問題找出來,我們一會一起解決。

    討論提綱;

     

    霧中

    霧后

    塔、小山

    不見了

     

    田野、樹林

    看不清 

     

    太陽   

    淡淡的 

     

    就請同學們進入“小組討論”,自讀課文后,回答問題,開始。

    匯報:根據表格提示匯報:一組匯報時出幻燈片(望得見、看得清、射出光芒。二組匯報時(板書:望得見、看得清、射出光芒

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    根據學生匯報:學習文中的句子:引導學生分享自己喜歡的句子、引導學生質疑

    1、老師我喜歡這句:霧慢慢的散了……太陽射出光芒來。

    ①霧中的太陽只發出淡淡的光,為什么現在的太陽卻射出光芒來了?霧散了。

    ②指導背誦:“霧慢慢散了”讀得輕點、慢點,“太陽射出光芒來”要讀出喜悅的心情。

    2、學生質疑:老師我想知道看塔、小山,看田野、樹林都是“看”,為什么一個用“望”,一個用“看”    點撥:看遠處,用“望”,看近處,用“看”。

    3 、老師我喜歡這句結合學生喜歡的句子,比較句子 

    柿子樹上掛著柿子。

    柿子子樹上掛著許多大柿子,像一個一個的紅燈籠。

    ①讀一讀:這兩個句子有什么不同?哪句寫得好?好在哪里?

    ②提示:“許多”、“一個一個”寫出柿子怎么樣? “大”“紅”寫出什么?

    “燈籠”又寫出什么?

    ③小結:用上“許多”、“一個一個”“大”、“紅燈籠”這些詞語把柿子的大小多少、顏色和形狀都寫了出來,讓我們感受到柿子是那樣的美麗、可愛。

    ③、指導朗讀,讀這句話,要把柿子可愛的樣子讀出來,哪些詞要讀重音?

    ④、指導朗讀,個別讀、全體讀。

    4、我喜歡這兩句,霧散了我們不光近處的田野、樹林都看得清了,還看到樹林里的(紅柿子、黃落葉,綠松柏)各種顏色美麗極了。

    冬天到了,別的樹葉子都落光了,只有松樹、柏樹不怕冷,還是那么綠。

    指導朗讀:這句該怎么讀,才能讀出松樹、柏樹那種頑強的精神? (聲音響點、高點,“不怕冷”讀得重點)先指名讀,再全體讀。

    5、小結: 同學們非常聰明通過自己小組討論學習了霧后這段。知道初冬的早晨當霧慢慢散去,陽光射出光芒,遠近的景象都望得見,看得清了,有紅紅的大柿子、黃落葉、綠松柏,美麗極了!所以在讀這一段的的時候我們一定要讀出愉悅的感覺。那就讓我們懷著愉快的心情,聲音高揚一點,把霧后美麗的景象讀出來。齊讀、接龍讀。

    -----------------------------------現在同學們一定有些累了,那我們就來休息一下請同學們靜靜的趴在做桌子上欣賞老師的配樂范讀課文,一邊休息一邊在腦海中想象初冬早晨霧中霧后美景的畫面。同時理清思路,想想我們剛才都學會了什么內容?

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    同學們今天學習的都非常好,老師想看看到底哪個同學收獲最多。我們來做一個游戲檢驗一下同學們的學習成果!我們的游戲設定為密室逃脫:

    一、找密碼:我們先在計算機上答題,得出密碼。再根據密碼找到相對應的檔案袋。得到通關卡。進入智力大闖關,優勝一組密室逃脫。

    二、智力大沖關。

    每一關有三道今天學過的知識點,答對一題加一分。答錯一題扣一分看看那組同學最先闖關成功,獲得冠軍。密室逃脫。

    闖關結束。  看來同學們掌握的都非常好。

    在游戲中復習鞏固本課知識點。

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     同學們本文作者,抓住初冬的特點用精煉的語言,形象生動的給我們描繪了初冬早晨霧中霧后的美景,表達了作者對生活的熱愛和對大自然的贊美和喜愛之情。希望同學們學習過這篇課文也能更加激起你對生活和大自然的熱愛。

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     1、朗誦或背誦自己喜歡的段落。

    2、繪出美麗的色彩,感受大自然賦予我們的美麗色彩,讓我們更加熱愛生活、熱愛大自然。下節課展示。

    今天同學們通過自己的努力收獲了知識,更重要的是我們每天都在努力證明自己在不斷的進步,那你就是最棒的!老師也看到了每一個同學的努力!老師希望我們每位同學都能積極樂觀地面對每一天,不斷豐富自己,讓自己成長,最終真正成為一個自食其力的勞動者。

    學生隨著老師的娓娓陳述,引發思考??释呓谋?,探求答案。明確學習主題。

    在多媒體動畫形式下配合學生快速的詞語接龍完成對上節課字詞學習的檢測。

    落實、鞏固正確基礎知識。

     

    結合形象生動的多媒體課件,引導學生逐句,逐段用心讀文,感知內容,抓住重點詞語回答問題,逐步學習句子,理解文意。

     

    朗讀課文

     

     

     

     

    結合老師動感的多媒體課件抓住重點詞學習課文。 

    熟練的分段朗讀課文。

    逐字逐句理解句子,理解課文內容。

     

     學生親自體驗感受透過紗巾看物體

    朗讀課文

     

     

     

    充分朗讀

     

     

     

     

    充分朗讀課文,抓住重點解決文中問題。

     

     

     

     

     

     

     

     

    發揮想象理解作者的意圖。

     

    朗讀課文

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    小組討論:根據討論提綱小組討論。

     

     

     

     

    朗讀課文

     

     

     

     

     

     

    匯報討論結果

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    學生選擇自己喜歡句子自由品讀課文語言。

    同時分享給同學們

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    分享自己喜歡的句子。

     

     

     

     

     

     

     

    朗讀課文

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    品讀句子分享自己喜歡的句子。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    讓學生靜靜地趴在桌子上聽老師優美的課文朗誦。

     

     

     

    在計算機上答題得出序號。得到密碼。在盒子里找到檔案袋。找到通關卡。

     

    進入智力大沖關。按搶答器搶答題。過三關。

    優勝者  密室逃脫成功。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    對即將接受的新任務充滿興趣

     

     

    學生在溫馨的寄語中加深自己的內心體驗。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    為學生創設良好的視聽情境,營造良好的學習氛圍。

    創設情境,啟發學生思索。

     

    多媒體動畫畫面的配合可激發學生的學習興趣和參與意識,即達到教學意圖,緊張刺激中不失輕松愉悅。同時用快速接龍訓練學生的反應能力和協調能力。

     

    形象生動的多媒體課件的運用即激發了學生的學習興趣,有有助于學生一步步結合美麗畫面,抓住重點詞語,理解課文

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    多媒體的動態演示既能激發學生學習興趣,又能利于學生清晰的抓住重點理解句子理解課文。

     

     

     

    用實物讓學生真實體驗,更有利于學生感受課文內容,理解詞義、文意。

     

     

     

     

    以讀促思

     

     

     

     

     

    在充分讀文的基礎上,通過多媒體課件的直觀演示是學生輕松點抓住重點詞語理解課文。

     

     

     

     

     

     

     

    培養學生的想象能力。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    在小組互助學習中通過自讀,同學互幫讀等培養學生的協作精神,和互助精神。培養學生的指導利力和學習力。一組能自己學習的同時指導他人學習。二組能很好的配合學習。

     

    通過學生自主閱讀,相互交流,反復朗讀,體會霧中景物的美,從而加深對文本的理解。

     

     

    通過小組討論培養學生的總結概括能力。

     

     

    讓學生通過讀文能準確的抓住重點詞語,幫助來理解課文。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    在品味文章語言的基礎上生成個人的審美和理解。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    在理解文意得的基礎上感受美欣賞美。在分享句子的同時也是培養學生學會分享學會表達

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    培養學生的朗讀能力的同時,能感受美,欣賞美。

     

     

     

    在老師優美的配樂朗誦中舒緩精神,緩解壓力!同時回顧課文,感受課文的美。

     

     

     以孩子們喜歡的喜聞樂見的游戲作為鞏固練習的載體。即可以訓練學生在電腦上答題的能力,又能激發學生學習興趣。鞏固本節課的學習內容。同時訓練學生手、腦、眼的協調能力。和反應能力。

     

     

     

     

     

     

    恰到好處地結束全文,“言有盡而意無窮”

     

     

     

    深化理解,將課堂上的感悟還原回生活。

     

    激勵學生讓學生更加積極努力的學習不斷地成長。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    板書設計

    初冬

             霧中              霧后

     塔 、小山          不見了            望得見

    田野 、樹林       看不清             看得清

     太陽              淡淡的光           射出光芒 

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